FUNDAMENTOS DA DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR
Quando nos referimos à formação da identidade do docente, estamos nos remetendo a um processo de construção do sujeito historicamente situado, não sendo um dado externo ou imutável. Assim como outras profissões, surge como resposta às necessidades da sociedade, adquirindo assim um estatuto de legalidade.
Nessa perspectiva podemos afirmar que a identidade profissional se refere:
a uma conceituação que dá enfoque aos atributos que consideramos importantes e ideais para nos representar. Este é um tipo de identidade que indica a maneira que gostaríamos de ser percebidos e a imagem que queremos passar.
competência para cumprir tarefas e funções que venham contribuir para o crescimento do local de trabalho.
conjunto de atividades que visam a aquisição teórica de conhecimentos e habilidades.
a capacidade e preparação para o exercício de uma função em que se tem um benefício financeiro.
conjunto de valores e normas de comportamento e relacionamento adotados no ambiente de trabalho no exercício de qualquer profissão.
Durante décadas o docente do Ensino Superior não recebia uma formação específica, bastando ser bom em sua área de atuação. Como vimos, o olhar sobre a atuação desse profissional vem mudando. Precisamos repensar o papel do docente universitário para que ele possa preparar profissionais qualificados para atuarem na sociedade contemporânea.
Qual seria o perfil deste novo perfil do docente universitário nos dias atuais?
Profissional e sujeito engajado nos meios sociais, culturais e econômicos da sociedade.
Profissional que tenha conhecimentos específicos em sua área de atuação e um nome reconhecido na sociedade a qual pertence.
Profissional que tenha conhecimento das novas tecnologias que estão transformando nossa sociedade em uma sociedade em rede.
Profissional extrovertido, comunicativo, informado e amigo de seus alunos.
Profissional que detenha os conhecimentos específicos de sua área, conheça e saiba utilizar as tecnologias na mediação da construção dos conhecimentos dos alunos.
A Lei nº 5540/68, da Reforma Universitária, é aprovada em 1968, pelo Congresso Nacional. A partir daí são criados vários avanços no Ensino Superior do Brasil.
Nas alternativas abaixo, apresentamos alguns dos avanços promovidos pela reforma.
I- Os sistemas de crédito.
II- O vestibular deixa de ser classificatório passando a ser eliminatório.
III- Profissionalização do magistério superior.
IV- Ideia de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão
São verdadeiros os avanços contidos na alternativa:
I e II apenas.
I e IV apenas.
II e III apenas.
I, II, III e IV.
III e IV apenas.
Para Nóvoa (1992), a formação continuada pedagógica do docente não finaliza no cumprimento de aspectos práticos, de caráter didático ou metodológico no trabalho do professor. Deve ir além, desenvolver um olhar mais amplo que envolva as dimensões social, cultural, ética e afetiva.
A formação continuada deve:
I- estimular no docente uma perspectiva reflexivo-crítica.
II- fornecer aos docentes os meios de um pensamento autônomo.
III- facilitar as dinâmicas de auto formação participada.
IV- estimular a concorrência com parceiros.
As afirmativas verdadeiras são:
I, II e III apenas.
II e IV apenas.
III e IV apenas.
I e III apenas.
I, II, III e IV.
As aulas tradicionais, baseadas na transmissão de informações e, que estiveram presentes, e ainda se fazem presentes em nossas universidades, não podem mais ser o destaque na qualificação de nossos alunos.
PORQUE
Hoje ele deve ser capaz de usar desses conhecimentos, saberes e experiências para desenvolver uma educação de qualidade que possa resultar na construção do conhecimento e em uma aprendizagem significativa para os alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Em épocas anteriores, conforme Marcelo Garcia (1999), o desenvolvimento profissional docente e a formação continuada eram vistos como sinônimos. Na atualidade, se reconhece que o conceito de desenvolvimento profissional docente vai muito além, envolvendo aspectos multidimensionais e apresentando-se como um termo de maior alcance, envolvendo não só a formação na pós-graduação, como também o desenvolvimento pessoal do docente, da profissão e da instituição em que atua.
PORQUE
O desenvolvimento profissional docente pressupõe busca constante de soluções, formulação permanente de questões que irão acompanhar o docente durante toda sua carreira, numa atividade conjunta de interação com seus pares, procurando novas propostas, mudanças e inovações.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Em relação a construção da identidade do docente do Ensino Superior, podemos dizer que não é fácil, pois tirando os cursos de licenciatura, como por exemplo a Pedagogia, os demais cursos são assumidos pelos chamados docentes bacharéis. Esses não possuem em sua formação inicial uma preparação para assumir uma sala de aula.
Sendo assim, vão construindo sua identidade enquanto docentes:
I- Baseados em seus cursos de graduação.
II- Seguindo o caminho de antigos docentes que marcaram sua vida estudantil
III- Buscando uma formação em cursos, palestras e congressos.
IV- Uma preparação própria, buscando na literatura educacional, na internet, enfim como autodidata.
Estão corretas as seguintes afirmativas:
I, II e III apenas.
I e III apenas.
II e IV apenas.
I, II, III e IV.
I e II apenas.
Em relação aos saberes docentes e à profissionalização da docência, Pimenta (2002) afirma:
Uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão; da revisão constante dos significados sociais da profissão; da revisão das tradições. Como parte dessa identidade, os saberes docentes caracterizam um dado estágio da profissionalização dos professores.
Em relação à citação acima, podemos afirmar:
I- O domínio do conteúdo curricular é o saber mais relevante que caracteriza a profissionalização docente.
II- O saber docente se constrói e toma sentido no contexto da formação inicial.
III- A reflexão crítica da prática é uma via importante na profissionalização da docência
Das afirmações acima são corretas apenas:
II.
III.
I E II.
II E III.
I.
Para Tardif (2000a), os saberes e conhecimentos construídos pelos docentes são temporais, plurais e heterogêneos, personalizados e situados. São construídos ao longo das suas histórias de vida, incluindo aqui, seu processo de escolarização.
PORQUE
São provenientes de uma única fonte, e imprimem suas marcas nos sujeitos que o acompanham por toda a vida profissional.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
No processo de formação do docente do Ensino Superior sabemos ser fundamental que o mesmo esteja constantemente se atualizando, assim ele estará pronto para estar à frente de uma sala de aula.
PORQUE
O processo de formação deve propiciar ao docente, habilidades e atitudes que o permitam mediar a formação de profissionais reflexivos, críticos e investigadores.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
a uma conceituação que dá enfoque aos atributos que consideramos importantes e ideais para nos representar. Este é um tipo de identidade que indica a maneira que gostaríamos de ser percebidos e a imagem que queremos passar.
competência para cumprir tarefas e funções que venham contribuir para o crescimento do local de trabalho.
conjunto de atividades que visam a aquisição teórica de conhecimentos e habilidades.
a capacidade e preparação para o exercício de uma função em que se tem um benefício financeiro.
conjunto de valores e normas de comportamento e relacionamento adotados no ambiente de trabalho no exercício de qualquer profissão.
Durante décadas o docente do Ensino Superior não recebia uma formação específica, bastando ser bom em sua área de atuação. Como vimos, o olhar sobre a atuação desse profissional vem mudando. Precisamos repensar o papel do docente universitário para que ele possa preparar profissionais qualificados para atuarem na sociedade contemporânea.
Qual seria o perfil deste novo perfil do docente universitário nos dias atuais?
Profissional e sujeito engajado nos meios sociais, culturais e econômicos da sociedade.
Profissional que tenha conhecimentos específicos em sua área de atuação e um nome reconhecido na sociedade a qual pertence.
Profissional que tenha conhecimento das novas tecnologias que estão transformando nossa sociedade em uma sociedade em rede.
Profissional extrovertido, comunicativo, informado e amigo de seus alunos.
Profissional que detenha os conhecimentos específicos de sua área, conheça e saiba utilizar as tecnologias na mediação da construção dos conhecimentos dos alunos.
A Lei nº 5540/68, da Reforma Universitária, é aprovada em 1968, pelo Congresso Nacional. A partir daí são criados vários avanços no Ensino Superior do Brasil.
Nas alternativas abaixo, apresentamos alguns dos avanços promovidos pela reforma.
I- Os sistemas de crédito.
II- O vestibular deixa de ser classificatório passando a ser eliminatório.
III- Profissionalização do magistério superior.
IV- Ideia de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão
São verdadeiros os avanços contidos na alternativa:
I e II apenas.
I e IV apenas.
II e III apenas.
I, II, III e IV.
III e IV apenas.
Para Nóvoa (1992), a formação continuada pedagógica do docente não finaliza no cumprimento de aspectos práticos, de caráter didático ou metodológico no trabalho do professor. Deve ir além, desenvolver um olhar mais amplo que envolva as dimensões social, cultural, ética e afetiva.
A formação continuada deve:
I- estimular no docente uma perspectiva reflexivo-crítica.
II- fornecer aos docentes os meios de um pensamento autônomo.
III- facilitar as dinâmicas de auto formação participada.
IV- estimular a concorrência com parceiros.
As afirmativas verdadeiras são:
I, II e III apenas.
II e IV apenas.
III e IV apenas.
I e III apenas.
I, II, III e IV.
As aulas tradicionais, baseadas na transmissão de informações e, que estiveram presentes, e ainda se fazem presentes em nossas universidades, não podem mais ser o destaque na qualificação de nossos alunos.
PORQUE
Hoje ele deve ser capaz de usar desses conhecimentos, saberes e experiências para desenvolver uma educação de qualidade que possa resultar na construção do conhecimento e em uma aprendizagem significativa para os alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Em épocas anteriores, conforme Marcelo Garcia (1999), o desenvolvimento profissional docente e a formação continuada eram vistos como sinônimos. Na atualidade, se reconhece que o conceito de desenvolvimento profissional docente vai muito além, envolvendo aspectos multidimensionais e apresentando-se como um termo de maior alcance, envolvendo não só a formação na pós-graduação, como também o desenvolvimento pessoal do docente, da profissão e da instituição em que atua.
PORQUE
O desenvolvimento profissional docente pressupõe busca constante de soluções, formulação permanente de questões que irão acompanhar o docente durante toda sua carreira, numa atividade conjunta de interação com seus pares, procurando novas propostas, mudanças e inovações.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Em relação a construção da identidade do docente do Ensino Superior, podemos dizer que não é fácil, pois tirando os cursos de licenciatura, como por exemplo a Pedagogia, os demais cursos são assumidos pelos chamados docentes bacharéis. Esses não possuem em sua formação inicial uma preparação para assumir uma sala de aula.
Sendo assim, vão construindo sua identidade enquanto docentes:
I- Baseados em seus cursos de graduação.
II- Seguindo o caminho de antigos docentes que marcaram sua vida estudantil
III- Buscando uma formação em cursos, palestras e congressos.
IV- Uma preparação própria, buscando na literatura educacional, na internet, enfim como autodidata.
Estão corretas as seguintes afirmativas:
I, II e III apenas.
I e III apenas.
II e IV apenas.
I, II, III e IV.
I e II apenas.
Em relação aos saberes docentes e à profissionalização da docência, Pimenta (2002) afirma:
Uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão; da revisão constante dos significados sociais da profissão; da revisão das tradições. Como parte dessa identidade, os saberes docentes caracterizam um dado estágio da profissionalização dos professores.
Em relação à citação acima, podemos afirmar:
I- O domínio do conteúdo curricular é o saber mais relevante que caracteriza a profissionalização docente.
II- O saber docente se constrói e toma sentido no contexto da formação inicial.
III- A reflexão crítica da prática é uma via importante na profissionalização da docência
Das afirmações acima são corretas apenas:
II.
III.
I E II.
II E III.
I.
Para Tardif (2000a), os saberes e conhecimentos construídos pelos docentes são temporais, plurais e heterogêneos, personalizados e situados. São construídos ao longo das suas histórias de vida, incluindo aqui, seu processo de escolarização.
PORQUE
São provenientes de uma única fonte, e imprimem suas marcas nos sujeitos que o acompanham por toda a vida profissional.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
No processo de formação do docente do Ensino Superior sabemos ser fundamental que o mesmo esteja constantemente se atualizando, assim ele estará pronto para estar à frente de uma sala de aula.
PORQUE
O processo de formação deve propiciar ao docente, habilidades e atitudes que o permitam mediar a formação de profissionais reflexivos, críticos e investigadores.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
Profissional e sujeito engajado nos meios sociais, culturais e econômicos da sociedade.
Profissional que tenha conhecimentos específicos em sua área de atuação e um nome reconhecido na sociedade a qual pertence.
Profissional que tenha conhecimento das novas tecnologias que estão transformando nossa sociedade em uma sociedade em rede.
Profissional extrovertido, comunicativo, informado e amigo de seus alunos.
Profissional que detenha os conhecimentos específicos de sua área, conheça e saiba utilizar as tecnologias na mediação da construção dos conhecimentos dos alunos.
A Lei nº 5540/68, da Reforma Universitária, é aprovada em 1968, pelo Congresso Nacional. A partir daí são criados vários avanços no Ensino Superior do Brasil.
Nas alternativas abaixo, apresentamos alguns dos avanços promovidos pela reforma.
I- Os sistemas de crédito.
II- O vestibular deixa de ser classificatório passando a ser eliminatório.
III- Profissionalização do magistério superior.
IV- Ideia de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão
São verdadeiros os avanços contidos na alternativa:
I e II apenas.
I e IV apenas.
II e III apenas.
I, II, III e IV.
III e IV apenas.
Para Nóvoa (1992), a formação continuada pedagógica do docente não finaliza no cumprimento de aspectos práticos, de caráter didático ou metodológico no trabalho do professor. Deve ir além, desenvolver um olhar mais amplo que envolva as dimensões social, cultural, ética e afetiva.
A formação continuada deve:
I- estimular no docente uma perspectiva reflexivo-crítica.
II- fornecer aos docentes os meios de um pensamento autônomo.
III- facilitar as dinâmicas de auto formação participada.
IV- estimular a concorrência com parceiros.
As afirmativas verdadeiras são:
I, II e III apenas.
II e IV apenas.
III e IV apenas.
I e III apenas.
I, II, III e IV.
As aulas tradicionais, baseadas na transmissão de informações e, que estiveram presentes, e ainda se fazem presentes em nossas universidades, não podem mais ser o destaque na qualificação de nossos alunos.
PORQUE
Hoje ele deve ser capaz de usar desses conhecimentos, saberes e experiências para desenvolver uma educação de qualidade que possa resultar na construção do conhecimento e em uma aprendizagem significativa para os alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Em épocas anteriores, conforme Marcelo Garcia (1999), o desenvolvimento profissional docente e a formação continuada eram vistos como sinônimos. Na atualidade, se reconhece que o conceito de desenvolvimento profissional docente vai muito além, envolvendo aspectos multidimensionais e apresentando-se como um termo de maior alcance, envolvendo não só a formação na pós-graduação, como também o desenvolvimento pessoal do docente, da profissão e da instituição em que atua.
PORQUE
O desenvolvimento profissional docente pressupõe busca constante de soluções, formulação permanente de questões que irão acompanhar o docente durante toda sua carreira, numa atividade conjunta de interação com seus pares, procurando novas propostas, mudanças e inovações.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Em relação a construção da identidade do docente do Ensino Superior, podemos dizer que não é fácil, pois tirando os cursos de licenciatura, como por exemplo a Pedagogia, os demais cursos são assumidos pelos chamados docentes bacharéis. Esses não possuem em sua formação inicial uma preparação para assumir uma sala de aula.
Sendo assim, vão construindo sua identidade enquanto docentes:
I- Baseados em seus cursos de graduação.
II- Seguindo o caminho de antigos docentes que marcaram sua vida estudantil
III- Buscando uma formação em cursos, palestras e congressos.
IV- Uma preparação própria, buscando na literatura educacional, na internet, enfim como autodidata.
Estão corretas as seguintes afirmativas:
I, II e III apenas.
I e III apenas.
II e IV apenas.
I, II, III e IV.
I e II apenas.
Em relação aos saberes docentes e à profissionalização da docência, Pimenta (2002) afirma:
Uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão; da revisão constante dos significados sociais da profissão; da revisão das tradições. Como parte dessa identidade, os saberes docentes caracterizam um dado estágio da profissionalização dos professores.
Em relação à citação acima, podemos afirmar:
I- O domínio do conteúdo curricular é o saber mais relevante que caracteriza a profissionalização docente.
II- O saber docente se constrói e toma sentido no contexto da formação inicial.
III- A reflexão crítica da prática é uma via importante na profissionalização da docência
Das afirmações acima são corretas apenas:
II.
III.
I E II.
II E III.
I.
Para Tardif (2000a), os saberes e conhecimentos construídos pelos docentes são temporais, plurais e heterogêneos, personalizados e situados. São construídos ao longo das suas histórias de vida, incluindo aqui, seu processo de escolarização.
PORQUE
São provenientes de uma única fonte, e imprimem suas marcas nos sujeitos que o acompanham por toda a vida profissional.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
No processo de formação do docente do Ensino Superior sabemos ser fundamental que o mesmo esteja constantemente se atualizando, assim ele estará pronto para estar à frente de uma sala de aula.
PORQUE
O processo de formação deve propiciar ao docente, habilidades e atitudes que o permitam mediar a formação de profissionais reflexivos, críticos e investigadores.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
I e II apenas.
I e IV apenas.
II e III apenas.
I, II, III e IV.
III e IV apenas.
Para Nóvoa (1992), a formação continuada pedagógica do docente não finaliza no cumprimento de aspectos práticos, de caráter didático ou metodológico no trabalho do professor. Deve ir além, desenvolver um olhar mais amplo que envolva as dimensões social, cultural, ética e afetiva.
A formação continuada deve:
I- estimular no docente uma perspectiva reflexivo-crítica.
II- fornecer aos docentes os meios de um pensamento autônomo.
III- facilitar as dinâmicas de auto formação participada.
IV- estimular a concorrência com parceiros.
As afirmativas verdadeiras são:
I, II e III apenas.
II e IV apenas.
III e IV apenas.
I e III apenas.
I, II, III e IV.
As aulas tradicionais, baseadas na transmissão de informações e, que estiveram presentes, e ainda se fazem presentes em nossas universidades, não podem mais ser o destaque na qualificação de nossos alunos.
PORQUE
Hoje ele deve ser capaz de usar desses conhecimentos, saberes e experiências para desenvolver uma educação de qualidade que possa resultar na construção do conhecimento e em uma aprendizagem significativa para os alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Em épocas anteriores, conforme Marcelo Garcia (1999), o desenvolvimento profissional docente e a formação continuada eram vistos como sinônimos. Na atualidade, se reconhece que o conceito de desenvolvimento profissional docente vai muito além, envolvendo aspectos multidimensionais e apresentando-se como um termo de maior alcance, envolvendo não só a formação na pós-graduação, como também o desenvolvimento pessoal do docente, da profissão e da instituição em que atua.
PORQUE
O desenvolvimento profissional docente pressupõe busca constante de soluções, formulação permanente de questões que irão acompanhar o docente durante toda sua carreira, numa atividade conjunta de interação com seus pares, procurando novas propostas, mudanças e inovações.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Em relação a construção da identidade do docente do Ensino Superior, podemos dizer que não é fácil, pois tirando os cursos de licenciatura, como por exemplo a Pedagogia, os demais cursos são assumidos pelos chamados docentes bacharéis. Esses não possuem em sua formação inicial uma preparação para assumir uma sala de aula.
Sendo assim, vão construindo sua identidade enquanto docentes:
I- Baseados em seus cursos de graduação.
II- Seguindo o caminho de antigos docentes que marcaram sua vida estudantil
III- Buscando uma formação em cursos, palestras e congressos.
IV- Uma preparação própria, buscando na literatura educacional, na internet, enfim como autodidata.
Estão corretas as seguintes afirmativas:
I, II e III apenas.
I e III apenas.
II e IV apenas.
I, II, III e IV.
I e II apenas.
Em relação aos saberes docentes e à profissionalização da docência, Pimenta (2002) afirma:
Uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão; da revisão constante dos significados sociais da profissão; da revisão das tradições. Como parte dessa identidade, os saberes docentes caracterizam um dado estágio da profissionalização dos professores.
Em relação à citação acima, podemos afirmar:
I- O domínio do conteúdo curricular é o saber mais relevante que caracteriza a profissionalização docente.
II- O saber docente se constrói e toma sentido no contexto da formação inicial.
III- A reflexão crítica da prática é uma via importante na profissionalização da docência
Das afirmações acima são corretas apenas:
II.
III.
I E II.
II E III.
I.
Para Tardif (2000a), os saberes e conhecimentos construídos pelos docentes são temporais, plurais e heterogêneos, personalizados e situados. São construídos ao longo das suas histórias de vida, incluindo aqui, seu processo de escolarização.
PORQUE
São provenientes de uma única fonte, e imprimem suas marcas nos sujeitos que o acompanham por toda a vida profissional.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
No processo de formação do docente do Ensino Superior sabemos ser fundamental que o mesmo esteja constantemente se atualizando, assim ele estará pronto para estar à frente de uma sala de aula.
PORQUE
O processo de formação deve propiciar ao docente, habilidades e atitudes que o permitam mediar a formação de profissionais reflexivos, críticos e investigadores.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
I, II e III apenas.
II e IV apenas.
III e IV apenas.
I e III apenas.
I, II, III e IV.
As aulas tradicionais, baseadas na transmissão de informações e, que estiveram presentes, e ainda se fazem presentes em nossas universidades, não podem mais ser o destaque na qualificação de nossos alunos.
PORQUE
Hoje ele deve ser capaz de usar desses conhecimentos, saberes e experiências para desenvolver uma educação de qualidade que possa resultar na construção do conhecimento e em uma aprendizagem significativa para os alunos.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Em épocas anteriores, conforme Marcelo Garcia (1999), o desenvolvimento profissional docente e a formação continuada eram vistos como sinônimos. Na atualidade, se reconhece que o conceito de desenvolvimento profissional docente vai muito além, envolvendo aspectos multidimensionais e apresentando-se como um termo de maior alcance, envolvendo não só a formação na pós-graduação, como também o desenvolvimento pessoal do docente, da profissão e da instituição em que atua.
PORQUE
O desenvolvimento profissional docente pressupõe busca constante de soluções, formulação permanente de questões que irão acompanhar o docente durante toda sua carreira, numa atividade conjunta de interação com seus pares, procurando novas propostas, mudanças e inovações.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Em relação a construção da identidade do docente do Ensino Superior, podemos dizer que não é fácil, pois tirando os cursos de licenciatura, como por exemplo a Pedagogia, os demais cursos são assumidos pelos chamados docentes bacharéis. Esses não possuem em sua formação inicial uma preparação para assumir uma sala de aula.
Sendo assim, vão construindo sua identidade enquanto docentes:
I- Baseados em seus cursos de graduação.
II- Seguindo o caminho de antigos docentes que marcaram sua vida estudantil
III- Buscando uma formação em cursos, palestras e congressos.
IV- Uma preparação própria, buscando na literatura educacional, na internet, enfim como autodidata.
Estão corretas as seguintes afirmativas:
I, II e III apenas.
I e III apenas.
II e IV apenas.
I, II, III e IV.
I e II apenas.
Em relação aos saberes docentes e à profissionalização da docência, Pimenta (2002) afirma:
Uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão; da revisão constante dos significados sociais da profissão; da revisão das tradições. Como parte dessa identidade, os saberes docentes caracterizam um dado estágio da profissionalização dos professores.
Em relação à citação acima, podemos afirmar:
I- O domínio do conteúdo curricular é o saber mais relevante que caracteriza a profissionalização docente.
II- O saber docente se constrói e toma sentido no contexto da formação inicial.
III- A reflexão crítica da prática é uma via importante na profissionalização da docência
Das afirmações acima são corretas apenas:
II.
III.
I E II.
II E III.
I.
Para Tardif (2000a), os saberes e conhecimentos construídos pelos docentes são temporais, plurais e heterogêneos, personalizados e situados. São construídos ao longo das suas histórias de vida, incluindo aqui, seu processo de escolarização.
PORQUE
São provenientes de uma única fonte, e imprimem suas marcas nos sujeitos que o acompanham por toda a vida profissional.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
No processo de formação do docente do Ensino Superior sabemos ser fundamental que o mesmo esteja constantemente se atualizando, assim ele estará pronto para estar à frente de uma sala de aula.
PORQUE
O processo de formação deve propiciar ao docente, habilidades e atitudes que o permitam mediar a formação de profissionais reflexivos, críticos e investigadores.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Em épocas anteriores, conforme Marcelo Garcia (1999), o desenvolvimento profissional docente e a formação continuada eram vistos como sinônimos. Na atualidade, se reconhece que o conceito de desenvolvimento profissional docente vai muito além, envolvendo aspectos multidimensionais e apresentando-se como um termo de maior alcance, envolvendo não só a formação na pós-graduação, como também o desenvolvimento pessoal do docente, da profissão e da instituição em que atua.
PORQUE
O desenvolvimento profissional docente pressupõe busca constante de soluções, formulação permanente de questões que irão acompanhar o docente durante toda sua carreira, numa atividade conjunta de interação com seus pares, procurando novas propostas, mudanças e inovações.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Em relação a construção da identidade do docente do Ensino Superior, podemos dizer que não é fácil, pois tirando os cursos de licenciatura, como por exemplo a Pedagogia, os demais cursos são assumidos pelos chamados docentes bacharéis. Esses não possuem em sua formação inicial uma preparação para assumir uma sala de aula.
Sendo assim, vão construindo sua identidade enquanto docentes:
I- Baseados em seus cursos de graduação.
II- Seguindo o caminho de antigos docentes que marcaram sua vida estudantil
III- Buscando uma formação em cursos, palestras e congressos.
IV- Uma preparação própria, buscando na literatura educacional, na internet, enfim como autodidata.
Estão corretas as seguintes afirmativas:
I, II e III apenas.
I e III apenas.
II e IV apenas.
I, II, III e IV.
I e II apenas.
Em relação aos saberes docentes e à profissionalização da docência, Pimenta (2002) afirma:
Uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão; da revisão constante dos significados sociais da profissão; da revisão das tradições. Como parte dessa identidade, os saberes docentes caracterizam um dado estágio da profissionalização dos professores.
Em relação à citação acima, podemos afirmar:
I- O domínio do conteúdo curricular é o saber mais relevante que caracteriza a profissionalização docente.
II- O saber docente se constrói e toma sentido no contexto da formação inicial.
III- A reflexão crítica da prática é uma via importante na profissionalização da docência
Das afirmações acima são corretas apenas:
II.
III.
I E II.
II E III.
I.
Para Tardif (2000a), os saberes e conhecimentos construídos pelos docentes são temporais, plurais e heterogêneos, personalizados e situados. São construídos ao longo das suas histórias de vida, incluindo aqui, seu processo de escolarização.
PORQUE
São provenientes de uma única fonte, e imprimem suas marcas nos sujeitos que o acompanham por toda a vida profissional.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
No processo de formação do docente do Ensino Superior sabemos ser fundamental que o mesmo esteja constantemente se atualizando, assim ele estará pronto para estar à frente de uma sala de aula.
PORQUE
O processo de formação deve propiciar ao docente, habilidades e atitudes que o permitam mediar a formação de profissionais reflexivos, críticos e investigadores.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
Em relação a construção da identidade do docente do Ensino Superior, podemos dizer que não é fácil, pois tirando os cursos de licenciatura, como por exemplo a Pedagogia, os demais cursos são assumidos pelos chamados docentes bacharéis. Esses não possuem em sua formação inicial uma preparação para assumir uma sala de aula.
Sendo assim, vão construindo sua identidade enquanto docentes:
I- Baseados em seus cursos de graduação.
II- Seguindo o caminho de antigos docentes que marcaram sua vida estudantil
III- Buscando uma formação em cursos, palestras e congressos.
IV- Uma preparação própria, buscando na literatura educacional, na internet, enfim como autodidata.
Estão corretas as seguintes afirmativas:
I, II e III apenas.
I e III apenas.
II e IV apenas.
I, II, III e IV.
I e II apenas.
Em relação aos saberes docentes e à profissionalização da docência, Pimenta (2002) afirma:
Uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão; da revisão constante dos significados sociais da profissão; da revisão das tradições. Como parte dessa identidade, os saberes docentes caracterizam um dado estágio da profissionalização dos professores.
Em relação à citação acima, podemos afirmar:
I- O domínio do conteúdo curricular é o saber mais relevante que caracteriza a profissionalização docente.
II- O saber docente se constrói e toma sentido no contexto da formação inicial.
III- A reflexão crítica da prática é uma via importante na profissionalização da docência
Das afirmações acima são corretas apenas:
II.
III.
I E II.
II E III.
I.
Para Tardif (2000a), os saberes e conhecimentos construídos pelos docentes são temporais, plurais e heterogêneos, personalizados e situados. São construídos ao longo das suas histórias de vida, incluindo aqui, seu processo de escolarização.
PORQUE
São provenientes de uma única fonte, e imprimem suas marcas nos sujeitos que o acompanham por toda a vida profissional.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
No processo de formação do docente do Ensino Superior sabemos ser fundamental que o mesmo esteja constantemente se atualizando, assim ele estará pronto para estar à frente de uma sala de aula.
PORQUE
O processo de formação deve propiciar ao docente, habilidades e atitudes que o permitam mediar a formação de profissionais reflexivos, críticos e investigadores.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
I, II e III apenas.
I e III apenas.
II e IV apenas.
I, II, III e IV.
I e II apenas.
Em relação aos saberes docentes e à profissionalização da docência, Pimenta (2002) afirma:
Uma identidade profissional se constrói, pois, a partir da significação social da profissão; da revisão constante dos significados sociais da profissão; da revisão das tradições. Como parte dessa identidade, os saberes docentes caracterizam um dado estágio da profissionalização dos professores.
Em relação à citação acima, podemos afirmar:
I- O domínio do conteúdo curricular é o saber mais relevante que caracteriza a profissionalização docente.
II- O saber docente se constrói e toma sentido no contexto da formação inicial.
III- A reflexão crítica da prática é uma via importante na profissionalização da docência
Das afirmações acima são corretas apenas:
II.
III.
I E II.
II E III.
I.
Para Tardif (2000a), os saberes e conhecimentos construídos pelos docentes são temporais, plurais e heterogêneos, personalizados e situados. São construídos ao longo das suas histórias de vida, incluindo aqui, seu processo de escolarização.
PORQUE
São provenientes de uma única fonte, e imprimem suas marcas nos sujeitos que o acompanham por toda a vida profissional.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
No processo de formação do docente do Ensino Superior sabemos ser fundamental que o mesmo esteja constantemente se atualizando, assim ele estará pronto para estar à frente de uma sala de aula.
PORQUE
O processo de formação deve propiciar ao docente, habilidades e atitudes que o permitam mediar a formação de profissionais reflexivos, críticos e investigadores.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
II.
III.
I E II.
II E III.
I.
Para Tardif (2000a), os saberes e conhecimentos construídos pelos docentes são temporais, plurais e heterogêneos, personalizados e situados. São construídos ao longo das suas histórias de vida, incluindo aqui, seu processo de escolarização.
PORQUE
São provenientes de uma única fonte, e imprimem suas marcas nos sujeitos que o acompanham por toda a vida profissional.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
No processo de formação do docente do Ensino Superior sabemos ser fundamental que o mesmo esteja constantemente se atualizando, assim ele estará pronto para estar à frente de uma sala de aula.
PORQUE
O processo de formação deve propiciar ao docente, habilidades e atitudes que o permitam mediar a formação de profissionais reflexivos, críticos e investigadores.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
No processo de formação do docente do Ensino Superior sabemos ser fundamental que o mesmo esteja constantemente se atualizando, assim ele estará pronto para estar à frente de uma sala de aula.
PORQUE
O processo de formação deve propiciar ao docente, habilidades e atitudes que o permitam mediar a formação de profissionais reflexivos, críticos e investigadores.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.